数字学习股权法旨在级别播放领域

该法案的支持者说,这是一个伟大的第一步,旨在解决低收入学生的差异

by / October 1, 2015

根据奥巴马政府,由于联邦通信委员会的更新,数字分裂似乎变得越来越小 电子速率计划Connecthome. —但仍然存在教育工作者呼吁“家庭作业差距”。

最近推出的账单称为 2015年数字学习股权法案但是,可能会有所帮助。

如果通过,该法案将把更多的数字工具和资源放在低收入学生的手中,确保没有资金不是学术界的障碍。

法案针对5至17岁的学生,他们要么贫穷或接受联邦援助,旨在实现五个目标:

  1. 增加学生课堂参与,包括家庭作业任务完成和参与创新的数字学习模式
  2. 通过帮助学生申请就业,专业教育和经济援助,提高学生获得高等教育和劳动力机会;
  3. 增加教育工作者的ED-Tech和数字学习资源,以支持学生学习,确保学校日使用的方法和资源仍然可以在课堂上工作
  4. 通过促进学校和家庭之间的更大沟通和联系,增加学生,教育者和家长参与
  5. 增加对缺乏校外访问数字学习资源和互联网的学生的策略,包括顾族和远程地理区域的服务业人口和学生

该法案在学术界广泛支持,通过国际委员会在线学习协会,国际教育技术协会,国家校园协会(NSBA),美国图书馆协会和“学校网络联盟(COSN)。一个 2013 PEW研究中心调查 发现大多数教师认为互联网对学生访问学习材料的能力产生了“重大影响”,但只有18%的学生报告了足够的家庭访问。

这项法案是在低收入学生的差异迈出的巨大第一步,说 Lucy Gettman.,NSBA的副助理执行董事。

“所有孩子都需要成为数字专业,以便在学校成功,在生活中取得成功,”她说。 “任何无法访问数字工具的孩子都将处于劣势。”

账单格雷特曼的另一部分表示很重要的是,它允许国家,当地社区和当地学区利用它们的适用权,以便可以在全国范围内扩大规模。

“这是一个本地驱动的状态驱动的机制,可以找到可以在更广泛的范围内翻译的解决方案,”她说。 “这只是地方,州和联邦干预的适当平衡,这不仅适用于每个孩子的成功,而且对我们的国家的成功。”

格雷特曼推测,如果通过,该法案将提供教育机构有机会获得关于从立法创造的一些计划的反馈,然后在全国范围内扩展最成功的方案。

雷尼奇是一个用于COSN的外部游说家,表示,该国5000万学生是一个越来越多的系统的一部分,因此它们也必须变得数字化。

“我们的教育工作者不仅越来越多地使用课堂上的数字工具和媒体,但他们正在呼吁学生使用家庭作业的技术,”他说,“以及那些无法获得宽带的学生在家里,这是一个独特的劣势。“

这条法案是一个非常棒的第一步,莱奇蒂说。

“我们同时投入学校建筑内的宽带接入和无线活动,”他说,“这是适当关注我们如何确保24/7访问的关注?在理想的世界中,会有,在研究背后和最初的试点投资,一些大量的全国缩放投资。一旦我们击中我们所知道的策略,我们必须在它背后进行一些投资并规模,以便我们确保每一个学生,无论邮政编码如何,都有他们需要的服务。“


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科林林 前职员作家

科林写作 政府技术 从2010年到2016年大部分时间。

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